Inspirasi Kurikulum 2013 Belajar Dari Gelas

Video Motivasi Hidup - Membangun Pola Pikir Kita

NASIKH DAN MANSUKH

NASIKH DAN MANSUKH DALAM AL-QUR’AN

1. Pengertian Nasikh 

       Nasikh adalah penghapusan lafazh atau hukum suatu nash syara’, sedangkan mansukh adalah nash syara’ yang dihapus lafazh atau hukumya.Firman Allah dalam QS Al-Baqarah [2] : 106 :

“Apa saja ayat-ayat yang kami nasakh, atau kami jadikan (manusia) lupa kepadanya, Kami datangkan yang lebih baik daripadanya, atau kami datangkan yang sebanding dengannya. Tidakkah kamu mengetahui bahwa sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu”.

a.  Naskh lafaz dan hukum.

    Riwayat Ismail bin Ahmad dari Abu Umamah bin Sahl bin Hanif, bahwa telah ada sekelompok orang sahabat Nabi yang memberitahu dia tentang seorang laki-laki diantara mereka yang tidak tidur pada tengah malam. Dia bermaksud untuk membuka catatan sebuah surah yang sebelumnya dia hafal. Ternyata dia tidak menjumpai tulisan surah itu kecuali hanya tulisan “Bismillahirrahmanirrahim”.

Maka pada keesokan harinya dia datang ke rumah Nabi untuk menanyakan hal tersebut. Ternyata ada juga beberapa orang yang datang kepada Nabi sehingga mereka berkumpul menjadi beberapa orang. Mereka saling menanyakan antara yang satu dengan yang lain. Mereka juga saling menceritakan pengalaman yang dialami masing-masing tentang tulisan surat yang tiba-tiba hilang. Beberapa saat kemudian Nabi menerima mereka dan mendengarkan penuturan mereka. Kemudian Nabi terdiam sejenak, setelah itu beliau bersabda : “Tadi malam surat tersebut telah di nasakh. Maka hafalan surah itupun dinasakh dari dada mereka (yang telah hafal) dan juga dari benda apapun yang mengabadikan rasm (tulisan) surah tersebut”.

    Riwayat dari Ibnu Mas’ud : “Telah diturunkan sebuah ayat Al-Qur’an kepada Rasulullah saw. sehingga saya mencatatnya didalam mushafku. Namun pada suatu malam ternyata permukaan mushaf itu hanya berwarna putih (hilang tulisannya), maka saya menceritakan hal tersebut kepada Nabi, ternyata beliau bersabda : “Tidakkah kamu tahu bahwa ayat tersebut telah diangkat (dinasakh) tadi malam”.

   Muslim meriwayatkan dari Aisyah : “Diantara yang diturunkan kepada beliau (Nabi) adalah ‘sepuluh susuan yang maklum itu menyebabkan muhrim”. Lafazh Ayat tersebut telah dinasakh dengan ayat “Lima susuan yang maklum”. Jadi lafazh ‘Sepuluh susuan’ telah dinasakh dengan ayat lain yang ber lafazh ‘Lima susuan’. Demikian juga hukum lima susuan telah menasakh hukum sepuluh susuan yang menyebabkan menjadi muhrim.

      b.  Naskh lafaz sedang hukumnya tetap.

     lafazh ayat dihapus dari mushaf, tapi hukumnya tetap berlaku. Contohnya tentang hukum rajam bagi pezina muhson. Riwayat dari Said bin Al-Musayyab : “bahwa Umar bin Khattab telah berkata : “…Mengenai ayat tentang rajam, maka janganlah sampai kalian tidak mengetahuinya, karena sesungguhnya Rasulullah saw. telah menerapkan hukuman rajam, begitu juga dengan kami, kami telah mempraktekkannya. Ayat tentang rajam itu benar-benar telah diturunkan. Ayat rajam yang kami baca, “Orang tua laki-laki dan orang tua perempuan (maksudnya yang sudah menikah) jika sampai melakukan perbuatan zina, maka rajamlah keduanya dengan pasti”. Kalau bukan karena khawatir orang-orang akan mengatakan Umar telah menambahkan sebuah ayat dalam kitab Allah, pasti saya telah menulis ayat itu dengan tanganku sendiri (dalam mushaf Al-Qur’an)”.

  c.  Naskh hukum sedang lafaznya tetap.

      lafazh ayat yang dihapus (mansukh) masih tetap ada dalam mushaf, tapi hukumnya telah dihapus oleh ayat yang menghapusnya (nasikh). Ulama terdahulu (abad 1 s.d. 3 H) memperluas konsep nasakh hingga mencakup hal hal :

      a. Penghapusan hukum yang ditetapkan terdahulu oleh hukum yang ditetapkan kemudian.

      b. Pengecualian (taksish) hukum yang bersifat umum oleh hukum yang meng khususkannya.

      c. Penjelasan yang datang kemudian terhadap hukum yang samar.

     d. Penetapan syarat terhadap hukum terdahulu yang belum bersyarat.

      Ulama Mutaakhkhirin mempersempit pengertian nasakh hanya bila meghapuskan hukum yang terdahulu atau telah berakhirnya masa berlaku hukum yang terdahulu sehingga ketentuan yang berlaku adalah hukum yang ditetapkan terakhir. Para ulama masih memperselisihkan adakah ayat Al-Qur’an yang dinasakh hukumnya sedangkan lafazhnya masih ada dalam mushaf. Sebagian berpendapat tidak ada, yaitu : Abu Muslim al-Ashfani, Fakhruddin ar Razi, Muhammad Abduh, dll. Kelompok yang menolak adanya nasakh hukum, mereka menta’wilkan kata “ayat” dalam QS Al-baqarah : 106 dengan “mukjizat” jadi yang di nasakh adalah mukjizat bukan ayat Al-Qur’an.

   Adapun kelompok yang menetapkan adanya nasakh, menafsirkan kata “ayat” dengan zahirnya, diantaranya Imam Syafi’i, Imam Syaukani dan As-Suyuthi. Mengenai ayat-ayat yang dinasakh, kelompok yang menetapkan adanya nasakh juga berbeda pendapat. As-Suyuthi menyebutkan ada 21 ayat Al-Qur’an yang dinasakh.

   1. Pembagian Naskh

     1. Naskh Al-Qur’an dengan Al-Qur’an. Semua ulama sepakat kebolehannya, bagi yang menetapkan   adanya naskh

      2. Naskh Al-Qur’an dengan hadits

    a. Naskh Al-Qur’an dengan hadits mutawatir. Abu Hanifah, Imam Malik, Imam Ahmad membolehkannya.

          b. Naskh Al- dengan hadits Qur’an ahad.

           Imam Syafi’i, Imam Ahmad dan jumhur ulama tidak membolehkan, berdasarkan ayat “Apa saja yang kami nasakh kan, atau kami jadikan (manusia) lupa kepadanya, Kami datangkan yang lebih baik atau yang sebanding dengannya” (QS Al-Baqarah [2] : 106). 

    3. Naskh hadits dengan Al-Qur’an

       Jumhur ulama sepakat membolehkan, contoh Arah kiblat ke Baitul Maqdis yang ditetapkan dalam sunah dinasakh oleh ayat Al-Qur’an, QS Al-Baqarah [2] : 144 : “Maka palingkanlah mukamu ke arah Masjidil Haram”

    4. Naskh hadits dengan hadits

        a. Naskh hadits mutawatir dengan hadits mutawatir

       b. Naskh hadits ahad dengan hadits ahad

       c. Naskh hadits ahad dengan hadits mutawatir

       d. Naskh hadits mutawatir dengan hadits ahad

      Tiga bentuk pertama dibolehkan, sedang bentuk ke-empat diperselisihkan.

5. Naskh berpengganti dan tidak berpengganti

    a. Nasakh tanpa pengganti, contoh :

“Hai orang-orang yang beriman, apabila kamu mengadakan pembicaraan khusus dengan Rasul hendaklah kamu mengeluarkan sedekah (kepada orang miskin) sebelum pembicaraan itu” (QS Al-Mujadalah [58] : 12).

Ketentuan ini dinasakh oleh ayat :

“Apakah kamu takut akan (menjadi miskin) karena kamu memberikan sedekah sebelum pembicaraan dengan Rasul ? Maka jika kamu tidak memperbuatnya – dan Allah telah memberi taubat kepadamu – maka dirikanlah shalat, tunaikan zakat”. (QS Al-Mujadalah [58] : 13).

   b. Nasakh dengan badal akhtaff, misalnya firman Allah :

    “Dihalalkan bagimu pada malam hari bulan puasa bercampur dengan istri-istri kamu … “ (QS Al-Baqarah [2] : 187).

Ayat ini menghapus firman Allah :

“…sebagaimana diwajibkan atas orang-orang sebelum kamu …” (QS Al-Baqarah [2] : 183).

Karena maksud ayat QS Al-Baqarah [2] : 183 adalah agar puasa kita seperti ketentuan puasa orang-orang terdahulu, yaitu dilarang bercampur dengan istri apabila mereka telah mengerjakan shalat petang atau telah tidur. 

   c. Nasakh dengan badal mumasil, misalnya penghapusan arah Kiblat ke Baitul Makdis menjadi menghadap ke Masjidil Haram.

“Maka palingkanlah mukamu ke arah Masjidil Haram..” (QS Al-Baqarah [2] : 144).

d. Nasakh dengan badal asqal, seperi penghapusan hukuman penahanan rumah, dalam ayat :

“Dan (terhadap) para wanita yang mengerjakan perbuatan keji, datangkanlah empat orang saksi dari pihak kamu (untuk menjadi saksi). Kemudian apabila mereka telah memberi kesaksian, maka kurunglah mereka (wanita-wanita itu) dalam rumah sampai meninggal…” (QS An-Nisa’ [4] : 15).

Ayat tersebut dinasakh dengan ayat tentang hukuman rajam bagi pezina muhson (sudah pernah menikah) atau dera seratus kali bagi pezina yang belum pernah menikah.

Contoh-contoh naskh.

As-Suyuthi menyebutkan dalam Al-Itqan sebanyak dua puluh satu ayat, diantaranya :

1. QS Al-Baqarah [2] : 144 : "maka palingkanlah mukamu ke arah masjidil haram"

    Ayat ini menasakh arah kiblat ke Baitul Maqdis yang ditetapkan dalam sunnah.

2. QS Al-Baqarah [2] : 180 : “Diwajibkan atas kamu, apabila seseorang diantara kamu kedatangan (tanda-tanda) maut, jika ia meninggalkan harta yang banyak, berwasiat untuk ibu-bapak dan karib kerabatnya …”

    Kewajiban berwasiat dalam ayat ini dinasakh oleh ayat tentang hukum waris dan diperkuat oleh hadits. “Sesungghuhnya Allah telah memberikan kepada setiap orang yang mempunyai hak akan warisnya, maka tidak ada wasiat bagi ahli waris” 

3. QS Al-Baqarah [2] : 284 : “Jika kamu melahirkan apa yang ada dalam hatimu atau kamu menyembunyikannya, niscaya Allah akan membuat perhitungan dengan kamu tentang perbuatanmu itu.”.

     Ayat ini meng isyaratkan Allah akan membuat perhitungan terhadap perbuatan dan lintasan hati manusia. Namun pertanggungjawaban lintasan hati ini dinasakh oleh QS Al-Baqarah [2] : 286 “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”.

4. QS Al-Anfal [8] : 65 : “Jika ada dua puluh orang yang sabar diantara kamu, niscaya mereka dapat mengalahkan dua ratus orang musuh…”

    Ayat ini melarang kaum muslimin mundur dari peperangan bila jumlah musuh kurang dari sepuluh kali lipat, namun ayat ini di nasakh dengan QS Al-Anfal [8] : 66 :

“Sekarang Allah telah meringankan kepadamu dan Dia mengetahui bahwa padamu ada kelemahan. Maka jika ada diantara kamu seratus orang yang sabar, niscaya mereka dapat mengalahkan dua ratus orang”. Ayat ini membolehkan kaum muslimin mundur dari peperangan bila jumlah musuh lebih dari dua kali lipat.

     Namun kelompok yang tidak mengakui adanya nask hukum dalam mushaf Al-Qur’an tetap memberikan argumentasi bahwa ayat-ayat tersebut bukan nasakh, melainkan hanya mentahsis atau bisa dikompromikan atau berlaku menurut masa tertentu atau punya sebab berbeda sehingga hukumnya berbeda.

Hikmah adanya Nasakh :

1. Memelihara kepentingan kaum muslimin.

2. Perkembangan tasyri menuju tingkat kesempurnaan sesuai dengan perkembangan dakwah dan perkembangan kondisi umat manusia.

3. Cobaan dan ujian bagi mukallaf, yaitu apakah mengikuti (mempelajarinya) ataukah tidak.

4. Menghendaki kebaikan bagi umat. Jika nasakh beralih ke hal yang lebih berat maka didalamnya terdapat tambahan pahala, dan jika beralih ke yang lebih ringan maka mengandung kemudahan dan keringanan.

  

Reference :

1. Studi ilmu-ilmu Al-Qur’an, author : Manna Khlail al-Qattan. Publisher : Lintera Antar Nusa.

2. Al-Qur’an dan ulumul Qur’an, author : Drs. Muhammad Chirzin, M.Ag. Publisher : Dana Bhakti Prima Yasa.

3. Al-Qur’an sumber hukum Islam yang pertama, author : Drs. Miftah Faridl & Drs. Agus Syihabudin. Publisher : Pustaka.

4. Ulumul Qur’an Praktis, author : Drs. Hafidz Abdurrahman, MA. Publisher : Idea Pustaka.

PENGERTIAN KURIKULUM,SILABUS, RPP

1.    Pengertian Kurikulum Dari Berbagai Ahli

    George A. Beauchamp (1986) mengemukakan bahwa : “ A Curriculum is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school”.
Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh Caswel dan Campbell (1935) yang mengatakan bahwa kurikulum … to be composed of all the experiences children have under the guidance of teachers.
Untuk mengakomodasi perbedaan pandangan tersebut, Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:

a.       Kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian, khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.

b.      Kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide; yang di dalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.

c.       Kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu rencana tertulis; dalam bentuk praktek pembelajaran.

d.      Kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.
Sementara itu, Purwadi (2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enam bagian :

a)      kurikulum sebagai ide;

b)      kurikulum formal berupa dokumen yang dijadikan sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kurikulum

c)      kurikulum menurut persepsi pengajar;

d)     kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelas;

e)      kurikulum experience yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didik; dan

f)       kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.

Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional sebagaimana dapat dilihat dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa: "Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

2.  Pengertian dan Definisi Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, Tujuan Pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

3.             3.     Pengertian & Definisi RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Rencana yang menggambarkan Prosedurn dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

RPP Bahasa Arab

المنهج الدراسي

لعملية تعليم المواد في الدراسات الإسلا مية

اسم الطالب        : يوسف حنفي

رقم الطالب        : 20120720088

المادة              : التاريخ الإسلامي

المستوى           : المدرسة المتوسطة

الصف                     : الثاني

الفصل الدراسي    : الأول

موضوع البحث    : عدالة عمر بن الخطاب رضي الله عنه

قسم التربية الإسلامية

كلية الدراسات الإسلامية

بجامعةالمحمدية يوكياكرتا

2013

1-  الكفاءة العامة     :يستطيع الطلاب أنيفهموا و يعتبروا من هذه القصة الممتازة.

2-  الكفاءة الخاصة    :

·        قراءة نصِّ القصة (قراءة القصة نصِّياًّ)

·        ترجمة نصِّ القصة إلى اللغة الأندونيسية

·        استخلاص (أخذ الخلاصة)من هذه القصة

·       عرفان عدالة عمر و المثال من صفة العدل

3-  معايير الدراسة

·       يستطيع الطلاب قراءة نصِّ القصة (قراءة القصة نصِّياًّ)

·       يستطيع الطلاب ترجمة نصِّ القصة إلى اللغة الأندونيسية

·       يستطيع الطلاب أن يستخلصوا (أخذ الخلاصة) من هذه القصة أمام الفصل

·       أن يتعود الطلاب على العدل في حياتهم كما ورد في القصة

4-  محتوى البحث

تسابق مصري مع محمد بن عمرو بن العاص والي مصرَ، فسبقه المصري في الجري سبقا، و أعجب الناس بجريه.فغضب محمد بن عمرو بن العاص، و ضرب المصري ضربا وهو يخاطبه:" أتسبق ابن الأكرمين ! ". تألم المصري لما تعرضله من الإهانة.

فسافر المصري إلى أمير المؤمنين عمر بن الخطاب، و قصّ عليه قِصّتَه، فكتب عمر إلى واليه على مصر يستقدمه مع ابنه محمد.حضر الوالي و ابنه و دخلا على عمر، و مثلا بين يديه.

فأخذ عمر العصا، و أعطاها الشاكيَ (المصري)، ثم أمره بضرب محمد بن عمرو بن العاص، و وقف عمر غاضبا يقول للمصريِّ: " اضرب ابن الأكرمين ! " ، و يقو لمعمرٍو كلمته المشهورة : { متى استعبدتم الناس، و قد ولدتهم أمهاتهم أحراراً ! } .

5-  وسائل التعليم     :

·    السبورة و القلم

·    الكشاف

·    الشاسة

·    الكومبوتير

6-  التقريب الدراسي (القضية):

·       الخطابة بالتوضيح

·       السؤال و الجواب

7-  خطوات التعليم    :

الرقم	الخطوات و الموقيت	تفصيل الخطوات
1	المقدمة (2 د)	1-    إلقاء السلام 2-    إلقاء كلمة المقدمة (إن الحمد لله ....) 3-    افتتاح الدراسة بقراءة بسملة 4-    توضيح المادة سيتعلمها الطلاب مع كفائتها العامة
2	بحث المادة (10 د)	1-    توضيح القصة عن عدالة عمر جملةً بمساعدة الوسائل، مثل: السبورة و القلم و الكشاف و الشاسة و غيرها من الوسائل. 2-    يطلب المدرس من الطلاب أن يقرءوا  نص القصة معاً 3-    يطلب المدرس من الطلاب أن يترجموا نص القصة و أن يسألوا عن المفردات الصعبة و الغريبة 4-    يطلب المدرس من أحد الطلاب أن يعيد القصة مرة أخرى لتقدير فهم الطلاب على المادة 5-    أن يستخلص الطلاب المادة التي قد ألقيت
3	الإختتام (3 د)	1-     يسأل المدرس الطلاب بعض الأسئلة حول المادة 2-     يأمر المدرس الطلاب بإعادة المادة في بيوتهم 3-     اختتام الدراسة بقراءة الحمدلة و الدعاء كفارة المجلس 4-     إلقاء السلام

·       أن

8-  الإستيعاب          :

·       السؤال بالسان

أن يسأل المدرس طلابه حول المادة بالسان.

·       الإمتحان التحريري  

§       ماذا فعل ابن الوالي حين غضب من المصري؟

§       ماذا فعل المصري بعد أن ضربه ابن الوالي؟

§       كيف كان تصرف عمر حين دخل عليه والي مصر و ابنه؟

§       ما الكلمة المشهورة التي قالها عمر؟